... Функцията на нашата психологическа служба е приемането, признаването и разбирането за съществуване на една част от психиката, която е неподвластна на индивида и неуловима за неговия контрол, но оказваща силно влияние върху субекта и неговото присъствие в училище. Обикновено проявите й са неочаквани и изненадват самия човек, защото той не ги е предвидил или планирал. В същото време те изникват когато субектът е изправен пред неприемливото, непоносимото и това, което идва в повече в неговите преживявания и което не може да обясни; препъват го по пътя, който си е начертал или който някой друг му е предложил и имат характера на сблъсък с обкръжаващия го свят ...

... Макар на пръв поглед да изглежда, че всеки човек, при когото има някаква загуба на слуха, би могъл успешно да бъде върнат в общността на нормално чуващите чрез поставяне на кохлеарна имплантна система, това не е точно така. Основната причина за това се крие в начина, по който човешкият мозък възприема сигналите, идващи от системата. Сигналите на имплантираните в кохлеята активни електроди успяват само до известна степен да наподобят естествените нервни импулси, протичащи през слуховия нерв, чрез които мозъкът си набавя слухова информация ...

... Подкрепата представлява онази опора, която помага на човек да се придвижва напред. Никое човешко същество не може да успее, ако не е поддържано и насърчавано да опитва и изследва, да проверява и се учи от грешките си, да гради идеали и избира модели, които да следва. Учителите са в позиция на значими възрастни, които трябва да преведат децата към по-голямата общност, те стават партньори в откривателството на интересите на децата. Ползата за личностното развитие ще дойде от онези учители, които имат способността да предадат на децата вълнението си за знанието в света, за човешките изобретения и културата, по начин, по който ще го свържат с вълнението си за съдбата на самото дете и за изборите, които то ще направи ...

... Подкрепата при деца със специални образователни потребности в училище преминава през общуването и отношенията на всеки с детето. Няма шаблон или един единствен начин на работа, а за всеки отделен случай екипът трябва да намира решение и да го създава. Срещите на екипа правят възможно да се отдели време за споделяне на това, което възрастните са открили за детето и за изграждане заедно на познание за него - как то разбира света, себе си, мястото на училището в живота си, смисъла от ученето и как те могат да му партнират през обучителните си роли и отношения ...

... Стартирала през 70-те години на XXв. във Великобритания като опит да бъде въведена някаква форма на комуникация при възрастни със сериозни комбинирани нарушения (езикови, интелектуални, слухови, комуникативни или други), днес програмата МАКАТОН изцяло се вписва в концепцията за тотална комуникация, чиято философия предполага използването на всяка възможност за полезно въздействие върху детето с нарушения, изхождайки на първо място от самото него и неговите силни страни ...

[Прочети цялата публикация]